Contacto: fabiano.santos@ufms.br

Información general:

Formado em Pedagogia, possui mestrado em Educação pela Universidade Federal do Paraná (2006) e doutorado em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina, área de concentração Trabalho e Educação. É professor da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, atuando no Programa de Pós-Graduação em Educação no Campus do Pantanal e no curso de Pedagogia.

Curriculum detalhado: http://lattes.cnpq.br/2585001774260409

Temas de investigación:

Políticas de avaliação da educação;

Educação e Trabalho;

Educação e formação profissional;

Artículos relacionados con evaluación a compartir en la web de RELIEVA

1. SANTOS, FABIANO ANTONIO DOS; ZANARDINI, JOÃO BATISTA ; MARQUES, Hellen Jaqueline . Desafios políticos, econômicos e sociais para os docentes na América Latina. POLÍTICA E GESTÃO EDUCACIONAL (ONLINE), v. 24, p. 794-815, 2020.

2. FERREIRA, FABÍOLA DA SILVA ; SANTOS, FABIANO ANTONIO DOS . As estratégias do -Movimento Pela Base- na construção da BNCC: consenso e privatização. DOXA: REVISTA BRASILEIRA DE PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO, v. 22, p. 189-208, 2020.

3. SANTOS, FABIANO ANTONIO DOS; SANTOS, RENNAN ANDRADE DOS ; MORAIS, NICOLE DE ; SILVA, CRISTIELLY CAMPOS DA ; FRANCISCO, JONAS ANTÓNIO . Prioridades para a agenda internacional da educação: qualidade da educação, aprendizagem, qualidade docente e avaliação externa. Temas em Educação e Saúde, v. 16, p. 689-704, 2020.

4. SANTOS, FABIANO ANTONIO DOS; PETOUR, MARÍA TERESA FLÓREZ . Internacionalização dos sistemas de avaliação: evidências de Brasil e Chile. REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO, v. 14, p. 1829-1846, 2019.

5. SANTOS, F. A.; MARQUES, H. J. . A AVALIAÇÃO DA PÓS-GRADUAÇÃO BRASILEIRA E A PRODUÇÃO DO CONSENSO ATIVO. INTERMEIO (UFMS), v. 24, p. 123-145, 2018.

6. VIANA, J. S. S. ; SANTOS, F. A. . Centralidade do professor nas políticas educacionais. IMAGENS DA EDUCAÇÃO, v. 8, p. 1-16, 2018.

7. SANTOS, F. A.. Do global ao local: a implantação das políticas de responsabilização docente, gestão gerencial e avaliação por resultados. ACTA SCIENTIARUM. EDUCATION (ONLINE), v. 38, p. 293-302, 2016.

8. SANTOS, F. A.. Por uma concepção materialista de política educacional: contribuições de Antonio Gramsci.. Práxis Educativa (UEPG. Online), v. 9, p. 443-460, 2014.

9. SANTOS, F. A.. POLÍTICAS EDUCACIONAIS PARA O SÉCULO XXI: ESTRÁTEGIAS PARA A FORMAÇÃO DE CONSENSO ATIVO. Inter-ação (UFG. Online), v. 38, p. 613-631, 2013.

10. SANTOS, F. A.; SHIROMA, Eneida Oto . RESPONSABILIZAÇÃO E ORIENTAÇÃO PARA OS RESULTADOS: PRIORIDADES DO PDE ESCOLA. Cadernos de Pesquisa: Pensamento Educacional (Curitiba. Online), v. 7, p. 95-124, 2012.

Correo: mtflorez@uchile.cl

Institución: Departamento de Estudios Pedagógicos, Universidad de Chile (web: http://dep.uchile.cl/)

Información general

Profesora Asistente del Departamento de Estudios Pedagógicos (DEP) de la Universidad de Chile, en el área de Evaluación Educativa. Doctora en Educación de la Universidad de Oxford (Oxford University Centre for Educational Assessment). Coordinadora del Grupo de Estudio en Evaluación Educativa de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad de Chile. Fue Coordinadora Nacional de la Mesa de Investigación en Educación de las Universidades del Estado de Chile y es Miembro del Consejo de Evaluación de la Implementación de la Nueva Educación Pública. En 2021 recibió el premio a los nuevos investigadores en evaluación de la Asociación Europea de Evaluación Educativa (AEA-Europe) y en 2018 el Premio a la Excelencia y Pertinencia de la Investigación de la Vicerrectoría de Investigación y Desarrollo de la Universidad de Chile. Ha participado como investigadora y consejera experta en múltiples proyectos de investigación en torno a sus áreas de interés, tanto a nivel nacional como internacional, temas que además ha trabajado en instancias de formación inicial y continua de docentes y en asesorías a universidades y organismos gubernamentales. Currículum detallado: https://www.uchile.cl/portafolio-academico/impresion.jsf?username=mtflorez

Temas de investigación:

Políticas de evaluación desde una perspectiva crítica

Enfoque e implementación de políticas de Evaluación para el Aprendizaje

Validez en evaluación

Artículos relacionados con evaluación a compartir en la web de RELIEVA:

Flórez, T. y Olave, J.M. (2020). Hacia una construcción participativa de la política educacional: la propuesta alternativa del proyecto de Éxito Escolar en Valparaíso. Revista on line de Política e Gestão Educacional, 24(1), 867-890.

Flórez, T. & Rozas, T. (2020). Accountability from a social justice perspective. Journal of Educational Change, 21, 157–182.

Tolo, A., Lillejord, S., Flórez,T. y Hopfenbeck, T. (2019). Intelligent accountability in schools: A study of how school leaders work with the implementation of assessment for learning. Journal of Educational Change, 21, 59–82.

Santos, F. y Flórez, T. (2019). Internacionalização dos sistemas de avaliação: evidências de Brasil e Chile. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 14(3), 1829-1846.

Flórez, T., Rozas, T., Gysling, J. & Olave, J.M. (2018). The consequences of metrics for social justice: Tensions, pending issues and questions. Oxford Review of Education, 44(5), 651-667.

Oancea, A., Florez, T., Atkinson, J. (2017). Qualitative network analysis tools for the configurative articulation of cultural value and impact from research. Evaluation Research, https://doi.org/10.1093/reseval/rvx014, 1-14.

Oancea, A., Florez, T. & Atkinson, J. (2015). The ecologies and economy of cultural value from research. International Journal of Cultural Policy, DOI: 10.1080/10286632.2015.1128418.

Flórez, T. (2015). Validez y equidad en la medición escolar: el caso de SIMCE. Revista Psicoperspectivas, 14(3), 31-44.

Flórez, T. (2015). Systems, ideologies and history: a three-dimensional absence in the study of assessment reform processes. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 22(1), 3-26.

Hopfenbeck, T; Flórez Petour, M.T.; Tolo, A. (2015). Balancing tensions in educational policy reforms: large-scale implementation of Assessment for Learning in Norway. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 22(1), 44-60.

Correo: fhevia@ciesas.edu.mx

Institución: CIESAS (Centro de Investigaciones y Estudios

Superiores en Antropología Social) (Visitar web)

Información General

Antropólogo (U. Chile). Doctor en antropología (CIESAS-México).

Profesor-Investigador del Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS)

Investigador Nacional del Sistema Nacional de Investigadores de México (nivel II)

Miembro de la Academia Mexicana de Ciencia

Co-responsable del proyecto Medición Independiente de Aprendizajes.

Consejo Ciudadano de la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación.

Principales líneas de investigación

Evaluaciones alternativas, evaluaciones dirigidas por ciudadanos, rendición social de cuentas, participación ciudadana, evaluación y justicia social, articulación evaluación y mejora educativa

Artículos de investigación-difusión

Hevia, F. J. (2020a). Consecuencias no intencionales de la evaluación docente en la educación superior en México. En T. S. Amaya, I. T. D. Lara, & M. Á. C. Herrera (Eds.), Encuentro de socialización de experiencias investigativas en la Facultad de Ciencias de la Educación (pp. 17–34). Universidad Distrital Francisco José de Caldas. https://bit.ly/31fLN9w

Hevia, F. J. (2020b). Dinámicas que fragmentan, problemáticas que articulan. Organizaciones de la sociedad civil en el campo de la educación. En J. Cadena Roa (Ed.), Participación e incidencia pública en México. UNAM.

Hevia, F. J. (2019). Contraloría Social. En G. Cejudo (Ed.), Diccionario de Transparencia y Acceso a la Información Pública (pp. 80–86). INAI.

Hevia, F. J. (2018a). Patrones de relación sociedad-estado en México y la participación ciudadana regulada: Avances y retrocesos. En J. L. Calva (Ed.), La agenda 3.0 de la democracia en México (Vol. 15, pp. 441–462). Juan Pablos Editor; Consejo Nacional de Universitarios; U.A.Chihuahua.

Hevia, F. J., & Vergara-Lope, S. (2020a). Particularidades, límites y potencialidades de las evaluaciones dirigidas por ciudadanos en América Latina. Educere et Educare, 15(35), 1–20. https://doi.org/10.17648/educare.v15i35.23918

Hevia, F. J., & Vergara-Lope, S. (2020b). Aprendizajes básicos en ciudadanía en la niñez para fortalecer la democracia: Resultados de una evaluación ciudadana en México. Revista on line de Política e Gestão Educacional, 24(esp. 1), 778–793. https://doi.org/10.22633/rpge.v24iesp1.13779

Hevia, F. J., & Vergara-Lope, S. (2019a). Acciones para enfrentar la crisis global de aprendizajes en México: El caso de la Medición Independiente de Aprendizajes (MIA) [UNRISD Think Piece Series]. UNRISD. http://www.unrisd.org/80256B3C005BE6B5/(httpNews)/E7C1C3A896576072C12583E5004FC4D8?OpenDocument

Hevia, F. J., & Vergara-Lope, S. (2019b). ¿Accountability educativo o Accountability social en educación? Semejanzas, tensiones y diferencias (Working Paper Núm. 5; p. 64). Medición Independiente de Aprendizajes; Accountability Research Center. https://accountabilityresearch.org/publication/educational-accountability-or-social-accountability-in-education-similarities-tensions-and-differences/

Hevia, F. J., & Vergara-Lope, S. (2019c). Educational Accountability or Social Accountability in Education? Similarities, Tensions, and Differences (Working Paper Núm. 5; p. 64). Medición Independiente de Aprendizajes; Accountability Research Center. https://accountabilityresearch.org/publication/educational-accountability-or-social-accountability-in-education-similarities-tensions-and-differences/

Hevia, F. J., & Vergara-Lope, S. (2019d). Características, satisfacción vital y valores entre voluntarios en México. Evidencias de un proyecto educativo. Espiral Estudios sobre Estado y sociedad (eISSN: 2594-021X), 26(76), 135–182. https://doi.org/10.32870/eees.v26i76.7093

Hevia, F. J., & Vergara-Lope, S. (2018). Aprendizajes básicos en Veracruz: Un desafío impostergable. En A. Olvera (Ed.), Veracruz en su laberinto. Autoritarismo, crisis de régimen y violencia en el sexenio de Javier Duarte (pp. 443–461). Universidad Veracruzana.

Hevia, F. J., Saldaña Malagamba, E. M., Viveros Salinas, A. L., & Vergara-Lope, S. (2020). Monitoreo ciudadano al gasto educativo: Seguimiento a políticas de lectura y matemáticas en Campeche y Quintana Roo. Península, XV(2), 73–97.

Hevia, F. J., Vergara-Lope, S., & Velásquez, A. (2020). ¿Qué hacer para convertir el regreso a clases en una oportunidad para abatir el rezago de aprendizajes básicos?: Una propuesta en tres pasos. (Faro Educativo, Apunte de política Núm. 14). INIDE-UIA. http://rgdoi.net/10.13140/RG.2.2.28885.04326

Hevia, F. J., Vergara-Lope, S., & Velásquez, A. (2019). Prácticas basadas en evidencia: Efectos en lectura y escritura de intervenciones que enseñan en el nivel adecuado en Veracruz. XV Congreso Nacional de Investigación Educativa, Acapulco.

Vergara-Lope, S., & Hevia, F. J. (2018). Rezago en aprendizajes básicos: El elefante en la sala de la reforma educativa. En A. Martínez & A. Navarro Arredondo (Eds.), Qué podemos reformar de la Reforma educativa: Una mirada sobre sus principales alcances y retos (pp. 45–66). Instituto Belisario Domínguez. Senado de la República.

Vergara-Lope, S., Hevia, F. J., & Loyo, D. (2019). El Doble Peso del Contexto: Efectos directos e indirectos del nivel socioeconómico y capital cultural en la adquisición de aprendizajes básicos en México. Revista Meta: Avaliação, 11(32), 274–302. https://doi.org/10.22347/2175-2753v11i32.1767

Contacto: silviamarcelamartinez@gmail.com

Información general:

Lic. en Ciencias de la Educación UBA, Especialista en Didáctica UBA, Magister en Didáctica UBA y Doctora en Educación -UBA. Profesora de Matemática, Física y Cosmografía y Técnico mecánico electricista. Argentina

Actualmente es Profesora Adjunta Regular de Didáctica General y Evaluación Educativa. Directora del doctorado en educación de la Facultad de Ciencias de la Educación UNCo. Ha trabajado en equipos de gestión públicos como Directora de Nivel Superior de la provincia de Neuquén, Secretaría de Investigación de la Facultad de Ciencias de la Educación, UNCo. Ha dictado cursos de posgrados y asesoramiento a nivel nacional e internacional (INET-Argentina, Uruguay, Costa Rica y Bolivia entre otros). Coordino propuestas de formación en educación. Es categoría 2 de investigación e integrante del Instituto Patagónico de estudios de humanidades y ciencias sociales -IPEHCS-UNCo-CONICET y es integrante del comité académico ampliado de la reunión de investigaciones en escuela secundaria -RIES-, coordinado por FLACSO Argentina y participante como coordinadora en la Red latinoamericana de investigación en evaluación -RELIEVA- e integrante de la Red de Investigación y Docencia sobre Políticas de Inserción Educativa y Laboral de Jóvenes (U.N. Jaureche, U.N. Noroeste, IDES, UN Cuyo, UNCo).tecnológica en la Universidad Católica de Córdoba, FLACSO, Universidad Tecnológica Nacional.

Temas de investigación:

Durante más de 10 años coordinó el área de Programas de Mejoramiento Académico dependiente de la secretaría académica de la Universidad Nacional del Comahue-Patagonia Argentina. En este programa se promovieron actividades de investigación para conocer cuáles eran las dificultades y las ayudas de lxs estudiantes en el primer año para favorecer la permanencia en sus estudios, a la vez que se conformaron equipos de docentes y de tutores alumnxs y docentes que acompañaban estas transiciones.

Desde el 2005 participa continuamente en proyectos de investigación en la Facultad de Ciencias de la Educación -FACE-UNCo en temas de escuela secundaria y trabajo. Dirigió diversos proyectos de investigación para el Consejo Federal de Inversiones, Instituto Nacional de Formación Docente de Argentina, FONCYT/INET-Ministerio de Educación y la UNCo. Es Directora del proyecto de investigación (2017-2021): Escuela secundaria y trabajo en la provincia de Neuquén: dispositivos de formación, experiencias escolares y trayectorias juveniles. FACE.UNCo. Actualmente dirige un proyecto de investigación de la educación en pandemia en la provincia de Neuquen (2020/21).

Artículos relacionados con evaluación a compartir en la web de RELIEVA

Martinez, Silvia. "Evaluación situada en la formación de formadores". Revista Educere et Educare, (2020)

Fabiano Santos; Martínez Silvia; João Batista Zanardini. "Los desafíos políticos para la educación y la democracia en América Latina". POLITICA E GESTAO EDUCACIONAL, DOSSIER.(2020)

Gluz Nora; Martinez Silvia ; Feeney Silvina; Rodrigo Lucrecia; Rodriguez Moyano Ines . "Configuraciones institucionales en escuelas técnicas de Buenos Aires y Neuquén. Posibilidades y tensiones en miras a la inclusión educativa". En: Martinez Silvia; Garino Delfina(ed.). Investigaciones en la Educación Técnico Profesional en Argentina. Saberes, prácticas y experiencias. Buenos Aires: TESEO, 2021.(prensa)

Martinez S Y Esposito S (2015) Un dispositivo de formación y evaluación multi – referencial. En Didáctica General en el Profesorado de Geografía; Letras y Filosofía. UNCo en I Jornadas de la Patagonia y II Jornadas del Comahue de Didáctica General.6 y 7 de agosto de 2015

Martinez Silvia (comp.). Democratización de la Universidad. Experiencias e investigaciones sobre el acceso y la permanencia de los/as estudiantes. Neuquén: EDUCO, 2011.

Sansot Sonia y Martinez Silvia. "Actividades didácticas: valoraciones de los estudiantes". En II Congreso Internacional de Educación, Lenguaje y Sociedad. La educación en los nuevos escenarios socioculturales, Argentina: Instituto para el estudio de la educación el. 2009

Carlino Paula y Martínez Silvia (coord) . La lectura y la escritura un problema de todos y todas. Neuquen: EDUCO, 2009. 581 p. ISBN:978-987-604-123-2.

Contacto: tamararozas.as@gmail.com

Información general:

Socióloga. Phd (c) en Educación, University College London.

Miembro del Grupo de Estudio de evaluación de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad de Chile.

Miembro de la campaña Alto al Simce (Chile)

Pertenencia institucional: Universidad de Chile, University College London (realizando estudios doctorales)

Temas de investigación:

Evaluación y justicia social, sistemas de rendición de cuentas en educación, evaluación de altas consecuencias.

Artículos relacionados con evaluación:

- Florez & Rozas (2019). Accountability from a social justice perspective: Criticism and proposals. Journal of Educational Change https://doi.org/10.1007/s10833-019-09361-3.

- Acuña, Mendoza y Rozas (2019). El hechizo del SIMCE: sobre cómo ocultar la competencia escolar en nombre del aseguramiento de la calidad de la educación. https://revistadepedagogia.uchile.cl/index.php/RCHP/article/view/55633

-Flórez, M.; Rozas, T. ; Gysling, J. & Olave, J. (2018) The consequences of metrics for social justice: tensions, pending issues, and questions, Oxford Review of Education, 44:5, 651-667, DOI: 10.1080/03054985.2018.1500356.To link to this article: https://doi.org/10.1080/03054985.2018.1500356.

Contacto: tosamay@gmail.com

Información general:

Post-doctor en Narrativa y Ciencia, Universidad Santo Tomás-Bogotá convenio con la, Universidad Nacional de Córdoba-Argentina; Doctor en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, Universidad de Manizales–CINDE; Magister en Filosofía Latinoamericana, Universidad Santo Tomás-Bogotá; Licenciado en Filosofía e Historia, Universidad Santo Tomás-Bogotá.

Fundador y líder del grupo de Investigación Educación, Cultura y Arte (EduCArte); Investigador Asociado (Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación-Minciencias).

Profesor Titular, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Facultad de Ciencias y Educación. Coordinador Proyecto Académico de Investigación y Extensión de Pedagogía-PAIEP.

Temas de investigación:

Evaluación, investigación evaluativa, formación docente, pedagogía, educación.

Artículos/material de su autoría relacionados con evaluación que quisiera compartir en la web de RELIEVA:

• Sánchez, T. y Murillo, F. (2018). Evaluación: mecanismo de gestión y control del trabajo docente en educación superior. Publicado en: Revista InterMeio: revista do Programa de Pós-Graduação em Educação, Campo Grande, MS, v. 24, n. 47, p. 147-166, jun. 2018. Artículo disponible en: https://periodicos.ufms.br/index.php/intm/article/view/5908

• Sánchez, T. y González, H. (2016). Saber Pedagógico: Fundamento del ejercicio docente. Publicado en: Revista Educación y Educadores. Vol. 19. No. 2, mayo-agosto de 2016. ISSN 0123–1294. (Pp. 241-253). Bogotá-Colombia. Universidad de la Sabana. Artículo disponible en: https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/5905

• González, H., Ortíz, A. y Sánchez, T. (2015). Formación de docentes: una analítica descriptiva en la Universidad Distrital. Publicado en: Revista Katharsis. No. 19, enero-junio de 2015. ISSN 0124-7816. (Pp. 11-38). Envigado-Colombia: Institución Universitaria de Envigado. Artículo disponible en: http://revistas.iue.edu.co/revistasiue/index.php/katharsis/article/view/487

• Sánchez, T. (2013). La evaluación educativa como dispositivo de constitución de sujetos. Publicado en: Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud. Vol. 11, No. 2, julio-diciembre de 2013. ISSN: 1692-715X. ISSN Electrónico: 2027-7679 (PP. 755-767). Manizales: Universidad de Manizales-CINDE. Artículo disponible en: http://www.scielo.org.co/pdf/rlcs/v11n2/v11n2a21.pdf

• Sánchez, T. (2012). Formas de evaluación educativa en la Universidad Santo Tomás Sede Bogotá, Modalidad Presencial. Analítica de una relación de poder. Publicado en: Hallazgos. Revista de Investigaciones. No. 17, enero-junio de 2012. ISSN: 1794-3841, (pp. 49-71). Bogotá: Universidad Santo Tomás. Disponible en: https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/hallazgos/article/view/729

• Sánchez, T. (2010). Dimensiones ética y estética de la evaluación. Publicado en: Revista Magistro No. 4, Vol. 7. ISSN: 2011-8643 (pp. 47-59). Bogotá. Universidad Santo Tomás. Artículo disponible en: https://repository.usta.edu.co/handle/11634/12244?show=full

• Sánchez, T. (2010). Formas de evaluación educativa en la Universidad Santo Tomas, sede Bogotá, modalidad presencial. Perspectiva Arqueológica. Publicado en: Hallazgos. Revista de Investigaciones. Vol. 12, No. 1, enero-junio de 2010. ISSN: 1794-3841, (pp. 59-84). Bogotá: Universidad Santo Tomás. Artículo disponible en: https://repository.usta.edu.co/handle/11634/7215

• Sánchez, T. (2009). Aproximación a un estudio genealógico de la evaluación en Colombia, siglo XX. Publicado en: Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud. Vol. 7, No. 2. Junio-Diciembre de 2009. ISSN: 1692-715X, (pp. 1675-1711). Manizales: Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud. Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud. Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano-CINDE-Universidad de Manizales. Artículo disponible en: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1692-715X2009000300021&lng=es

• Sánchez, T. (2008). Aproximación a un estudio genealógico de la evaluación educativa en Colombia, segunda mitad del siglo XX. Manizales (Colombia): Universidad de Manizales-Cinde. Tesis doctoral disponible en: https://repository.cinde.org.co/handle/20.500.11907/532

• Sánchez, T., González, H., Arias, F. y Vitarelli, F. (2017). Formación Docente en la universidad: una analítica descriptiva. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Libro disponible en: https://editorial.udistrital.edu.co/detalle.php?id=998&f=6

• Sánchez, T. (2015). La evaluación en Colombia, Segunda mitad del siglo XX. Esbozo de una genealogía. ISBN: 978-958-887-23-3. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Libro disponible en: https://www.librosyeditores.com/historia/5509-la-evaluacion-en-colombia-segunda-mitad-del-siglo-xx-esbozo-de-una-genealogia-9789588897233.html

• Sánchez, T., Camargo, C. y Sierra, Y. (2020). Observatorio Colombiano de Innovación Educativa con uso de TIC. Versión 3.0. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Libro disponible en: http://invexped.udistrital.edu.co:8080/en/libros

• Sánchez, T. (2020). La evaluación: un proceso de formación y transformación docente. Bogotá: Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Libro disponible en: https://www.libreriadelau.com/la-evaluacion-un-proceso-de-formacion-y-transformacion-docente-u-distrital-francisco-jose-de-c-educacion-y-pedagogia/p

Contacto: cavillalbab@gmail.com

Información general:

Licenciado en Biología y Química (Universidad de Córdoba-Colombia)

Especialista en pedagogía y desarrollo humano (Universidad Católica de Pereira- Colombia)

Magister en Educación (Universidad Tecnológica de Pereira- Colombia)

Doctor en educación (Universidad Católica de Manizales -Colombia)

Estancia Académica en didáctica de las ciencias naturales (Universidad Autónoma de Barcelona)

Estancia Académica en Reino Unido (British Council).

Temas de investigación:

• Evaluación para el aprendizaje de las ciencias naturales.

• Didáctica de las ciencias naturales.

• Prácticas evaluativas en contextos de vulnerabilidad.

Artículos relacionados con evaluación a compartir en la web de RELIEVA

• Modelos mentales de prácticas evaluativas en contextos de vulnerabilidad.

Contacto: mcnavarr1@gmail.com

Información general:

Prof. en Física y Química. Prof. en Matemática, Física y Cosmografía (IES 9-011)

Lic. en Educación con orientación en Enseñanza de la Matemática (Universidad Virtual de Quilmes)

Especialista en Docencia Universitaria (Universidad Nacional de Cuyo)

Maestrando en “Enseñanza de las Ciencias Naturales y Exactas con mención en Matemática” (Universidad Nacional del Comahue.)

Desempeño docente en el área de Didáctica de la Matemática y de la Práctica Profesional Docente en institutos de formación docente de la provincia de Mendoza (IES 9-011 y PT 029). Prof. de Matemática en el nivel medio.

Asesoría curricular en el área de matemática para nivel inicial, primario y secundario en diferentes instituciones educativas de la provincia de Mendoza.

Capacitadora y coordinadora provincial (Mendoza) en el Programa Nacional “Todos Pueden Aprender “ - área Matemática .

Capacitadora por la prov. De Mendoza del Plan Nacional “Aprender Matemática” para nivel medio.

Tema de investigación: “La evaluación de la matemática: una perspectiva desde los docentes de educación secundaria”

Contacto: daguero75@yahoo.com.ar

Información general:

Profesor Universitario en Educación Física. Lic. en Actividad Física y Deporte. Especialista en Asesoramiento Educacional. Doctorando en Educación, por la Universidad Nacional del Comahue.

Director de Nivel Secundario en Ciudad de Rincón de los Sauces, Neuquén.

Temas de investigación:

Evaluación en la escuela secundaria. Políticas educativas. Evaluación Universitaria.

Artículos relacionados con evaluación a compartir en la web de RELIEVA

“Actualidad de las normativas que regulan la evaluación y las producciones teóricas que circulan de la escuela secundaria de Argentina”

“Referencias Teóricas del análisis Institucional y la evaluación para la construcción de la intervención del asesor educacional, en la escuela secundaria neuquina”. (Recuperando lo significativo y representativo de la evaluación institucional, que realizan los docentes)

Información general:

Magister en Educación en Ciencias con mención en Biología (Universidad Nacional del Comahue-Argentina), Diplomada en Enseñanzas de las Ciencias (FLACSO), Diplomada Superior en Ciencias Sociales con mención en Educación y Nuevas Tecnologías (FLACSO), Profesora en Ciencias Biológicas (Universidad Nacional de Salta-Argentina).

Actualmente es docente regular y está a cargo de la Cátedra Programación Didáctica en Ciencias Biológicas y por extensión de funciones de la Cátedra Problemática de la Educación en Ciencias Biológicas. Asimismo se ha desempeñado como docente en la Escuela Secundaria y en el Nivel Superior. Fue especialista y capacitadora en la Red Federal de Formación Docente Continua.

Ha participado en varios proyectos de investigación como integrante, codirectora y directora. Tiene categoría IV en el Programa de Incentivos a docentes investigadores. Ha dictado cursos de posgrado y cursos/talleres destinados a docentes de diferentes niveles educativos. Actualmente es miembro fundador del Instituto para el desarrollo e innovación educativa en Ciencias Naturales.

Temas de investigación:

Desde el año 2004 ha participado en forma continua de varios proyectos de investigación, disciplinares (Biología) y didácticos (Didáctica de las Ciencias Naturales, en la Formación Docente de grado y continua); todos financiados con el Consejo de Investigación de la Universidad Nacional de Salta. En 2014 defendió la tesis para acceder al grado de Magíster relacionada con las prácticas evaluativas y los sistemas de acreditación en la formación inicial de profesores en Ciencias Biológicas (Universidad Nacional del Comahue). Actualmente es codirectora del proyecto 2503/0, tipo A, relacionado con las problemáticas en la enseñanza y el aprendizaje de Biología en las Escuelas Secundarias de Salta (Argentina).

Artículos relacionados con evaluación a compartir en la web de RELIEVA

Valdés, Silvia Patricia; Moreno, Carmen Cecilia y Cardozo, Martín (2021). ¿Qué lugar ocupa la Educación Ambiental en el currículo de escuelas secundarias de Salta?: Un análisis de las propuestas didácticas de los docentes en Ciencias. Revista Lhawet: Nuestro Entorno (En prensa).

Vera, Rolando y Valdés, Silvia Patricia (2018). Aplicación de un sistema innovador de evaluación en clases de ciencias para la mejora del desempeño académico de los estudiantes. XIII Jornadas Nacionales – VIII Congreso Internacional de Enseñanza de la Biología.

Valdés, Silvia Patricia y Ulm Yarad, Daniela (2018). Evaluación de los recursos de aprendizaje utilizados por estudiantes del profesorado en Ciencias Biológicas. XIII Jornadas Nacionales – VIII Congreso Internacional de Enseñanza de la Biología.

Valdés, Silvia Patricia y Moreno, Carmen Cecilia (2015). Estudio comparativo de las percepciones y demandas sobre la evaluación de aprendizajes por parte de estudiantes de diferentes planes de estudio del profesorado en Ciencias Biológicas. Revista Electrónica de Didáctica en Educación Superior, 10, pp. 1-10.

Moreno, Carmen Cecilia; Valdés, Silvia Patricia (2011).Las prácticas experimentales en la formación de profesores en Ciencias Biológicas. Lhawet: Nuestro Entorno. Salta: Instituto de Ecología y Ambiente Humano. 1 (1). p51 - 54.

Contacto: j.zanardini@uol.com.br

Información general:

Licenciado em Matemática, Doutor em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina UFSC

Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Políticas educacionais e sociais _ GEPPES.

Docente do Curso de Pedagogia da Unioeste - Campus Cascavel - Paraná - Brasil

Realiza estágio de Pós-doutorado na Universidade Federal do Mato Grosso do Sul - Campus Pantanal

Temas de investigación:

Avaliação educacional; Políticas sociais; Educação e Trabalho.

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Tese de doutorado:

Ontologia e Avaliação da Educação Básica no Brasil (1990-2007)

https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/91269/250190.pdf?sequence

Artigos referentes à avaliação educacional:

1. Ontologia do ato de avaliar

https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/2175-795X.2011v29n1p97

2. A educação eficiente como estratégia para o alívio da pobreza

https://portalseer.ufba.br/index.php/revistagerminal/article/view/9389

3. O aprisionamento das mentes e dos corações dos estudantes brasileiros pelo sistema de avaliação

https://www.researchgate.net/publication/341870358_O_APRISIONAMENTO_DAS_MENTES_E_DOS_CORACOES_DOS_ESTUDANTES_BRASILEIROS_PELO_SISTEMA_DE_AVALIACAO

4. Testes psicométricos e avaliação em larga escala: instrumentos diferenciados com ontologia em comum

http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/TeorPratEduc/article/view/25488

Información general:

Sociólogo. Doutor em Educação (Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Professor do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET-RJ)

Pesquisador do Grupo de Pesquisas sobre Trabalho, Política e Sociedade (GTPS)

Pesquisador do Observatório e Pesquisa das Políticas de Avaliação da Educação Superior (Observa)

Contato: thiagoesteves@yahoo.com.br

Temas de investigación:

Avaliação Educacional em Larga Escala; Política Educacional; Organismos Internacionais; América Latina.

Artículos/material de su autoría relacionados con evaluación que quisiera compartir en la web de RELIEVA:

ESTEVES, Thiago de Jesus; SOUZA, José dos Santos . O PAPEL DO INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA (INEP) NA REFORMA GERENCIAL DOS SISTEMAS PÚBLICOS DE ENSINO NO BRASIL. EDUCERE ET EDUCARE (VERSÃO ELETRÔNICA), v. 15, p. 10, 2020.

ESTEVES, Thiago de Jesus; SOUZA, José dos Santos. O papel dos organismos internacionais na reforma gerencial da educação brasileira: os sistemas de avaliação educacional em larga escala como instrumentos da pedagogia política do capital.. POLÍTICA E GESTÃO EDUCACIONAL (ONLINE), v. 24, p. 678-692, 2020.

ESTEVES, Thiago de Jesus; SOUZA, José dos Santos . Papel político e ideológico do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) na reforma gerencial da educação superior no Brasil. In: SOUSA, José Vieira de; BOTELHO, Arlete de Freitas; GRIBOSKI, Claudia Maffini. (Org.). Organização Institucional e Acadêmica na Expansão da Educação Superior. 01ed.Anápolis (GO): Editora Universidade Estadual de Góias, 2018, v. 02, p. 306-317.

Contacto: freitas.lc47@gmail.com

Información general:

Formado em Pedagogia e mestre em Educação, concluiu o doutorado em Ciências (Psicologia Experimental) pela Universidade de São Paulo em 1987. Em 1994 concluiu tese de Livre-Docência e em 1996 seu Pós-Doutorado na Universidade de São Paulo, período em que combinou estudos sobre teoria pedagógica em Moscou. Atualmente é professor titular (aposentado) da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP.

Temas de investigación:

Atua na área de Educação com ênfase em Avaliação da Aprendizagem e de Sistemas. Em seu currículo os termos mais frequentes na contextualização da produção científica e tecnológica são: Avaliação, Políticas Públicas, Neoliberalismo, Didática, Organização do Trabalho Pedagógico, Progressão Continuada e Ciclos de formação.

Artículos/material de su autoría relacionados con evaluación que quisiera compartir en la web de RELIEVA:

Blog: www.avaliacaoeducacional.com

Curriculum detalhado: http://lattes.cnpq.br/3168061404328163

Google acadêmico: http://scholar.google.com.br/citations?user=6D237JwAAAAJ

- Miranda, Antonio Carlos ; Bertagna, Regiane Helena ; Freitas, Luiz Carlos . Fatores que afetam o clima da escola: a visão dos professores. PRÓ-POSIÇÕES (UNICAMP), v. 30, p. 102, 2019.

- Freitas, L. C. A reforma empresarial da Educação: nova direita, velhas ideias. São Paulo: Ed. Expressão Popular. 2018.

- Freitas, L. C. Escolas aprisionadas em uma democracia aprisionada: anotações para uma resistência propositiva. Revista HISTEDBR, v. 18, p. 906-926, 2018.

- Freitas, L. C. A importância da avaliação: em defesa de uma responsabilização participativa. Em Aberto, v. 29, p. 127-140, 2016.

- Freitas, L. C. TRÊS TESES SOBRE AS REFORMAS EMPRESARIAIS DA EDUCAÇÃO: PERDENDO A INGENUIDADE. Cadernos CEDES, v. 36, p. 137-153, 2016.

- Freitas, L. C. Os reformadores empresariais da educação e a disputa pelo controle do processo pedagógico na escola. Educação & Sociedade, v. 35, p. 1085-1114, 2014.

- Freitas, L. C. Políticas de responsabilização: entre a falta de evidência e a ética. Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas). v. 43, p. 348-365, 2013.

- Almeida, Luana Costa; Dalben, Adilson; Freitas, Luiz Carlos . O Ideb: limites e ilusões de uma política educacional. Educação & Sociedade, v. 34, p. 1153-1174, 2013.

- SORDI, Mara Regina Lemes ; Freitas, L. C. . Responsabilização participativa. Retratos da Escola, v. 7, p. 87-99, 2013.

- Freitas, L. C. Os reformadores empresariais da educação: da desmoralização do magistério à destruição do sistema público de educação. Educação & Sociedade, v. 33, p. 379-404, 2012.

- Freitas, L. C.; Sordi, M. R. L.; Malavasi, M. M. S.; Freitas, H. C. L. Avaliação Educacional: caminhando pela contramão. R.J. Vozes, 2ª. Ed. 2009.

Contacto: angelica.oliva@upla.cl

Información general:

Profesora de Historia, Geografía y Educación Cívica, Pontificia Universidad Católica de Chile.Magíster en Educación, Universidad de Chile. Doctora en Pedagogía Universidad de Valencia.

Coordinadora Área de Investigación Política Educativa y Derecho a la Educación (IESED-Chile).

Investigadora Centro de Estudios Avanzados Universidad de Playa Ancha. Destinada al Instituto Interuniversitario de Investigación Educativa (IESED-CHILE).Pertenencia Institucional: Centro de Estudios Avanzados Universidad de Playa Ancha. Destinada al Instituto Interuniversitario de Investigación Educativa (IESED-CHILE).

Investigadora Asociada. Projeto de pesquisa: Políticas públicas de avaliação educacional e accountability em países da América Latina. Grupo de estudios e investigaciones en políticas de evaluación educacional y accountability en América Latina. Coordina Marilda Pasqual Schneider Universidade do Oeste de Santa Catarina, Brasil. 2019-2023.

Temas de investigación:

1: Política educativa chilena, en perspectiva comparada. Contextos: local, nacional e internacional

2: Derecho a la Educación: tradición del Derecho Internacional de los Derechos Humanos y de Reconstrucción Intercultural y política educativa

3: Historia conceptual y políticas escolares chilenas: acontecimiento, medio coyuntura y larga duración. Discurso de la calidad de la educación por vía ejemplar

4: Currículum, disciplina y orden disciplinario. En la trama de lo escolar

Artículos relacionados con evaluación a compartir en la web de RELIEVA

Oliva, M.A.y Carrasco, H. (2020). Sentido y alcances prácticos de la Educación Física Escolar como un Derecho Humano. Análisis en las Bases Curriculares chilenas de Educación Básica. Revista Brasilera de Educación Física y Deporte (Scopus) Doi (Aceptado)

Valenzuela, J., Muñoz,C., Frenay,M., Devos, C., Marfull,M., Precht, A., Silva-Peña, I.y Oliva, M.A. (2019). Academic Engagement in Preservice Teachers: Motivational Variables for a Chilean Sample. Revista Latinoamericana de Psicología, 51, (3), 181 – 190. DOI: http://dx.doi.org/10.14349/rlp.2019.v51.n3.5

Oliva, M.A. (2019). Seis epígrafes para la disciplina escolar. Revista Lusófona de Educación, Lisboa (43), 11-25. Abril, 2019. Doi: 10.24140/issn.1645-7250.rle43.01 (Scopus).

Oliva, M.A. y Valenzuela, J. (2018). Sentido político de la motivación para la enseñanza. Análisis en la Política Nacional Docente Chilena. Revista de Pedagogía, 39 (104), 87-110 (Scopus/Scielo).

Oliva, M.A. (2017). Arquitectura de la Política Educativa Chilena. El currículum, lugar de la metáfora. Revista Brasilera de Educación, 22 (69), 405-428. Doi: 10.1590/s1413-24782017226921 (Scopus/Scielo)

Oliva, M.A. & Gascón, F. (2016) Estandarización, calidad de la educación y racionalidad política neoliberal. Cadernos CEDES, 36, (100), 301-318. Doi: 10.1590 / cc0101-32622016171349

Oliva, M.A.; Cavieres-Fernández, E. (2016) Estandarización educativa y sus alternativas: una perspectiva crítica. Presentación Cadernos CEDES, 36 (100) .https://doi.org/10.1590/cc0101-32622016171347 (Scopus)

Capítulos

Oliva, M.A. (2020) Política de Reparación y Derecho a la Educación. En el curso de la discusión con Gimeno (o la discusión en curso). En, Lectores y lecturas de José Gimeno Sacristán Ed. E. Cuervo Montoya W. Moreno Gómez. Madrid, Morata, 67- 91

Oliva, M.A. (2015). Dispositivos del orden neoliberal en la política educativa chilena reciente. Imperativos para quien osa enseñar. (Versión in extenso) Chagas Silva Lima, F.; Pires Barros Cardozo, M.J. y Pereira Sousa de Almada, J.U. Política e gestão educacional na América Latina: análises e desafíos. Universidade Federal do Maranhão, São Luís, Brazil (Edufma) Editor Pereira Sousa de Almada, J. U., 38 -69 URL:http://www.secti.ma.gov.br/files/2015/12/LivroPOLITICASEDUCACIONAISVersaoFINAL.pdf