Reunión de Coordinación Internacional de la Red en Manaos (Brasil)

Fecha: 24 de Octubre de 2023

El 24 de octubre de 2023, tuvo lugar en Manaos, Brasil, la reunión de miembros de la "Red Latinoamericana de Investigación en Evaluación (RELIEVA)", durante la 41ª ANPEd - Asociación Nacional de Posgrado e Investigación en Educación. 

Además de miembros brasileños e investigadores en evaluación interesados en formar parte de la red, participó el profesor Tomás Sanches Amaya, de Colombia. Entre los temas discutidos estuvieron el papel de la red en el escenario internacional y nacional (brasileño) y las acciones que se pueden emprender localmente para contribuir al avance de las discusiones propuestas por la red.

Como resultado, se acordó que el próximo año (2024) se iniciarán acciones en Brasil para mapear evaluaciones formativas a gran escala, buscando avanzar en un tema que actualmente es uno de los principales en los que viene trabajando la red.

Gestión del Proyecto: Trayectorias desde lo global a lo local en las políticas de evaluación educativa en América Latina: un estudio internacional en red

Coordinador: Fabiano Antonio dos Santos (UFMS) 

Países involucrados: Argentina, Brasil, Chile, Colombia y Mexico

Plazo de realización: 2019 - 2023

Agencia de Financiamento: Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Objetivos de investigación

La investigación tiene como objetivo mapear y analizar las trayectorias entre lo global y local y los usos de las políticas de evaluación de la calidad de la educación llevadas a cabo en Argentina, Brasil, Chile, Colombia y México, relacionando los objetivos, metodologías y conceptos en los que se basa las propuestas. En particular, tenemos la intención de comprender cómo los países en cuestión relacionan la evaluación externa con la calidad de la educación; Entender como el concepto de evaluación y calidad de la educación se presenta en los documentos elaborados por OM, y se incorporan en escuelas y documentos nacionales (Argentina, Brasil, Chile, Colombia y México); Destacar los Organismos Multilaterales (OM) con mayor influencia en la política de evaluación de Argentina, Brasil, Chile, Colombia y México y su relación con las recomendaciones contenidas en documentos nacionales. 

Metodología

Se pretende desarrollar esta investigación tomando como perspectiva analítica el ciclo de políticas de Bowe, Ball y Gold (1992). La propuesta de los autores ha servido como un referente importante para el análisis de las políticas educativas en su proceso de elaboración y significado. La investigación se realiza con la participación de grupos de investigación de 8 universidades (Universidade Federal de Mato Grosso do Sul / UFMS; Universidade Federal de Grande Dourados / UFGD; Universidade Estadual do Oeste do Paraná / Unioeste; Universidad de Chile / Uchile - Chile; Universidad Francisco José de Distrito Caldas / UDistrital – Colombia; Universidad de Buenos Aires y Universidad Nacional del Comahue – Argentina; y Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social / CIESAS - México) y es el resultado de la constitución de una red de investigadores en evaluación educativa en América Latina: La “Red Latinoamericana de Investigación en Evaluación” (RELIEVA), creada en 2016, en la ciudad de Santiago de Chile, con el objetivo de sistematizar los análisis de las propuestas de evaluación externa promovidos actualmente en los países de América Latina y proponer visiones y estrategias alternativas de evaluación. 

Sobre preocupaciones de investigación

La preocupación con la evaluación de la educación en América Latina surge de las experiencias en estudios individualizados del equipo de investigadores en esta propuesta, que sienten la necesidad de estudios más amplios capaces de presentar una visión general crítico del tema. Identificamos que los datos estadísticos proporcionados por OM señalan que todo el trabajo pedagógico debe cambiar, y que los profesores y los estudiantes serían el centro de todo este proceso. 

Es precisamente en este contexto que las evaluaciones de desempeño de estudiantes y docentes se destacan en la agenda educativa contemporánea. Las evaluaciones externas vinculan la calidad de la educación con el aprendizaje. Sin embargo, no aclaran los criterios para establecer dicha relación y mucho menos definir la comprensión de la evaluación, la calidad y el aprendizaje. Estos problemas identificados van acompañados de la necesidad de constituir una perspectiva crítica sobre el papel de las evaluaciones en América Latina y la incidencia de los OM en su establecimiento, trayectorias que no han sido estudiadas de manera sistemática en el continente y, mucho menos, relativo a las evaluaciones realizadas a nivel local. 

Estas preguntas se suman a otra fundamental: ¿es posible observar el establecimiento de un estándar en la formulación de políticas para la evaluación de escuelas en América Latina? La investigación está organizada en 3 partes: 1) Estudios / análisis comparativos (comparación entre: cambios e influencias internacionales) con el objetivo de presentar la historia sobre la evaluación de la educación básica a partir de la periodización de los cambios que impactaron los sistemas (leyes y estructuras) y los Movimientos y relaciones internacionales que influyen en el tempo; 2) Estudios de los documentos en tres fases: La primera fase de análisis toma los documentos internacionales con mayor influencia latinoamericana. La segunda fase analiza los documentos producidos por los OM para los países involucrados en la investigación. La tercera fase analiza los documentos producidos por los países que tienen una clara influencia de los documentos y políticas internacionales; 3) Estudios de casos en escuelas de los países involucrados que se centran demasiado en los modelos estandarizados de evaluación o que aquellos que no se centran demasiado en ellos.